Service éducatif du Frac Bretagne
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TRACES  EMPREINTES  SIGNES
Synthèse de la journée d’intervention pour la DDEC, 03 10 2002

(version en word ou en .rtf en cliquant)

MATINÉE

Tour de table. Les attentes des stagiaires.

Présentation de  la structure Frac
Présentation de la trame de la journée de formation.

Ateliers déclencheurs de questionnements, par petits groupes. Mise en situation des stagiaires.

Comment rendre compte plastiquement d’un passage : « Je suis passé par là ». Les stagiaires sont invités en 15 mn à réfléchir à des solutions possibles, dans des lieux différents.

Un groupe dans  le hall, un dans la rue, un au portail, un dans le jardin et le dernier sur le parking.

Mise en commun : 

Émergence de la multiplicité des compréhensions d'une incitation en apparence simple. Quatre grandes options se dessinent : 

     Prélever / déposer des traces.

     L’ éphémère / le pérenne.

     Champs plastiques / champs sensoriels autres (odorat, ouïe, etc.)

     Le naturel et l’artificiel.

Débat.

Pause

Outils documentaires :

Présentation par rétro projection d' " @pproches", le site du service éducatif du Frac Bretagne, de la valise pédagogique "Territoires" et d'ouvrages de référence. 

Repas

APRÈS-MIDI

Apports théoriques 
Traces et processus  : projection de diapositives.  

Débat autour de  : 

    - Quand, comment, pour quoi, pourquoi montrer des œuvres aux élèves ? 
    - "L' affichage" en classe / nature variée des oeuvres contemporaines.
    - Qu' est ce qu'une œuvre ? Qu' est ce qui fait un artiste ?  
    - Place des oeuvres dans l'enseignement ?
    - La divergence

Pourquoi (pour quoi) construire dès l’origine d’un projet culturel les traces  correspondantes?

Comment s’y prendre ?  

Comment créer un projet culturel à partir d’œuvres et/ou de démarches artistiques montrées ?

Quoi faire réaliser aux élèves ? Démarches d’appropriation.  

Brigitte Charpentier
Philippe Dorval, prof-relais au Frac Bretagne